《爷爷的花园》课堂教学实录《爷爷的花园》课堂教学实录重点讲述了作者在花园里自由自在的童年生活。老师应该如何鼓励学生读完《火烧云》第三段后给出评价？在课改中如何在课堂教学中有效？以下是我整理的《爷爷的花园》课堂教学实录，欢迎参考！一、设计背景《祖父的花园》是人教版五年级下册第三单元的一篇略读课文。

《望月》第一讲。文本的原始价值和文本的教学价值作为一个专业的读者，面对文本，你能读到、发现、挖掘出哪些秘密？不受课程限制，也不受学生认知特点限制。我们称这个值为文本的原始值。作为读者，当面对文本时，无限多样的文本的价值被挖掘和发现。文字的原始价值是弱水，几乎是无限的。据说每1000个读者就有1000个哈姆雷特。每个人在面对文本和阅读文本时感受、体验和建立的价值观都是不同的。这种可能性几乎是无限的。

在课程改革中，我们还密切关注课堂教学中的评价改革，以提高课堂教学中即时评价的激励功能。但在实际教学过程中，很多老师在评价时往往不注重激励的程度，评价语言过多、倒退、浮夸。比如你很棒！很好，很棒，很棒，等等。很高兴听到。学生正处于成长阶段，在学习生活过程中出现这样那样的问题很正常。教师应该给出鼓励性的评价语言，而不是指责性的评价语言。

教师过度的激励性评价也会造成学生自我感觉过于良好，低估未来学习和工作中遇到的困难，引导自信心强的学生贬低自己的激励性评价。而自信心差的学生是受不了批评的挫败感的，稍有不满就会情绪低落。所以有效适度的评价很重要，那么在课堂教学中如何有效适度的进行即时评价呢？第一，要具体，避免歧义。赞美的话越详细具体，你越了解对方，你就越看重他的优点和成绩，让对方充分感受到你的真诚、善良和可信，师生的距离就会越来越近。

爷爷的花园课堂教学实录重点讲述了作者在花园里自由自在的童年生活。跟着爷爷在花园里种花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这些都是小时候游戏的内容，不是真正的工作，而是“乱”。至于摘黄瓜，追蜻蜓，摘南瓜，抓绿蚱蜢，更是小孩子的游戏。以下是我整理的《爷爷的花园》课堂教学实录。欢迎参考！一、设计背景《祖父的花园》是人教版五年级下册第三单元的一篇略读课文。

散文选的很精彩。毫不夸张地说，《祖父的花园》和《火烧云》这两个词充满了萧红的语言特色，足以代表萧红的文学成就，在各省小学语文教材中，《爷爷的花园》成为常客，苏教版第十二册第十二课，苏教版第十册第十九课，山东教育出版社《XI》第八课，《爷爷，后院和我》，河北教版第九册第十三课，《爷爷，后院和我》。也许是机缘巧合，2010年，应钱理群教授的邀请，我参与了他主持的《小学生文学名著读本》的编写工作。