新课标下，如何在新课标下的美术课堂中构建高效的美术教师，要合理高效的利用美术课堂，给孩子一个快乐的创作乐园。美术新课标对人物动态建模的影响，打破了传统的指令框架，小学新课程标准所指的基本艺术素养应包括以下几个方面:一是对艺术内容和现象的基本认识；第二，对创作方法和过程的基本理解；第三，对艺术在社会中的价值和作用的基本理解。

逆向思维在美术训练中的应用，不仅可以锻炼孩子的思维能力，还可以增强课堂的趣味性，提高学生学习美术的积极性和兴趣，儿童美术训练可以启发孩子的思维方式和想象力。在具体的美术教学中，可以从两个方面锻炼孩子的思维能力。逆向思维。逆向思维，又称发散思维，是一种对常见事物或观点看似结论性的思维方式。在艺术训练中运用逆向思维，

近日，教育部正式颁布《义务教育美术课程标准(2022年版)》，标志着我国义务教育阶段的美术教育正式进入核心素养时代。艺术课程的四个核心素质包括审美感知、艺术表达、创作实践和文化理解。作为一名“新生代”美术教师，在了解新课标具体内容和理念的同时，也要跟上“变”的步伐，努力探索未来的学校、师生和美术课程如何调整和主动适应“核心素养”提出的新要求。

新课标在题目形式上整合了所有艺术学科，在内容上注重艺术课程之间的跨学科整合。其次，新课标后会有新教材。相对于新课标的理念和理论内容，我其实更期待直观地反映前者的实际实质，想知道新教材会随着课标的改革发生怎样的变化，如何在教材中体现艺术性，如何体现跨学科的融合。仔细研究了一下，不禁感慨良多。

新课标中的艺术素养包括以下几个方面:1。对艺术内容和现象的基本理解；2.对创意方法和流程的基本理解；3.对艺术在社会中的价值和作用的基本认识。基本素养不仅指掌握基本的艺术知识和技能，还指具备基本的艺术态度，包括以下几个方面:具有敏锐的视觉感知；自觉大胆地运用艺术媒介和方法表达思想情感，追求艺术生存；不断追求审美情趣，同时也保持自己独特的审美情趣。

(1)为了形成学生的基本艺术素养，实施义务教育阶段的艺术教育，我们必须坚信每一个学生都有学习艺术的能力，都能在自己不同的潜能上获得不同程度的发展。美术课程要符合素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为根本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成和全面发展打好基础。因此，要选择有利于学生发展的美术基础知识和技能，结合过程和方法，形成课程的基本内容。

要注意让学生在美术学习过程中逐步了解美术学习的特点，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。(2)激发学生学习美术的兴趣是学习美术的基本动机之一，要充分发挥美术教学的独特魅力，使课程内容适应不同年龄段学生的情感和认知特点，用生动多样的课程内容呈现形式和教学方法激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化为持久的情感态度。

徐莹(河南省三门峡市一所高中)中国图书馆分类号:G63文件识别码:A货号:ISSN10041621(2010)0904802 1。教师成为课堂活动的参与者。走下讲台，重塑师生关系。班级授课制从西方传入中国已有一百多年的历史。教师在课堂教学中一直扮演着传授知识的角色。在美术课堂教学中，教师重视知识的传授，主观上重视教学结果，重视教学方法和谈话方法，师生之间的交流方式是单向的，缺乏师生之间的互动交流过程。

教师会和学生一起打破课堂的宁静，经常走下讲台，走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，和学生一起观察、讨论、感受、体验。在课堂上，师生之间、生生之间及时交流信息，建立平等、和谐、互动的师生关系。2.改变主题，促进个性发展。如果有1000个读者，就会有1000个尊重学生个体差异的哈姆雷特，美术课应该是最不强调一致性的一门。

打破传统的指令框架。1.从全新的角度来看，美术课程按照学习方式分为“造型与表现、设计与应用、欣赏与评论、综合探究”四个学习领域。2.课程改革不仅是内容的改革，更是教学过程和教学方法的改革。在新课程标准的实施中，无论是教师的教学方式还是学生的学习方式都发生了很大的变化。

美术老师要合理高效地利用美术课，给孩子一个快乐的创作乐园。我是这样认为的:1。将教材和生活融为一体。艺术来源于生活，因为一切所谓的“艺术”在人们眼里都是艺术，而人是生活的产物，一切评判人的标准当然都是生活的产物，生活是海，艺术是水！水融于海，也来自于海。所以，完全脱离生活的所谓艺术，是不可能符合人的鉴定标准的。相反，人类的艺术必须来自人类的生活。

翻阅小学的美术教材，我们不难发现，很多教学内容都与我们的生活息息相关。比如低年级课本里，有画自己，长呀长，我和昆虫，一棵大树的故事，会变成线条，小扇子等。，它们与自然和生活密切相关。自然童话结合孩子的年龄特点编排。在教学中，只有将教材内容与生活实际紧密结合，在观察生活的基础上引导学生进行绘画设计，才能拓展学生的思维，使创作成为活水，创作出丰富多彩的作品。

2000年，人教社修订了教学大纲和教材。2001年，新的《课程标准》正式颁布，数十家出版社根据新课标编写了新课标教材，并于2001年秋季在全国各地的实验区使用。随着课程标准的不断修订和深入研究，实验教材的使用范围也在逐步扩大。所以课程改革应该在2000年就开始了。

目前全国各地正在进行的新课程改革，给学校各科教学带来了新的活力，也为素质教育思想在通识教育中的全面实施创造了新的机遇。美术教学一直是学校教学的薄弱环节，应该抓住新课改的契机，用新的教育理念创新教学模式，让美术教学走出应试教育的阴影，回归本真，为提高学生的艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更大的作用。

1.当前学校美术教学中存在的问题和不足由于中国历史上千年封建时代的科举制度对人们思维习惯的影响和当前高考制度的现实，应试教育的思想仍然深入人心，它仍然作用于当前普通中小学教育的各个方面。素质教育还停留在理论探讨阶段和口头上，但并没有成为教育的主导思想，考试成绩仍然是各级教育主管部门和中小学衡量教育质量的唯一法宝。在这种教育体制的阴影下，各学科因与高考的密切关系，自然被划分为三六个等级，美术学科也必然难逃被边缘化的命运。