1、小组讨论，将参与者分成小组，进行小组讨论。小组讨论包括多种形式的讨论:1，组织讨论是小组讨论的一种常见形式，其主要意图是实现既定目标，心理教育课中的小组讨论是指学生以小组为单位，围绕情境的内容，融入情境，设身处地讨论解决方案，共同选择恰当的行为，第一课小组讨论的利与弊。小组讨论训练的优势学生参与更多。

对话是老师和学生之间的，而讨论可以是学生之间的，也可以是老师和学生之间的，也可以是两个人或两个人以上的。讨论法是在教师指导下，学生在全班或小组中围绕教材中心问题发表意见，通过讨论或辩论活动获得知识或巩固知识的一种教学方法。好处是因为所有学生都参与答题活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高内生学习的独立性。一般用于高年级学生或成人的教学。

问答模式，通过提问和回答的方式进行讨论。1、小组讨论，将参与者分成小组，进行小组讨论。2.小组讨论，所有参与者一起讨论。3、案例分析，通过实际案例进行讨论。4.示范模式，通过示范引导讨论。5、绘图法，通过绘图提供讨论素材。6.投票法，用投票来反映群体意见。7.辩论法，将参与者分成两派，互相辩论。

讨论一般是指在教师的指导下，全班或小组成员围绕一个中心问题发表自己的看法，从而互相学习的一种方法。角色:1。激发学生的学习兴趣，让学生感受到自我存在的价值，并且人人都是老师，得到情感上的满足，这将极大地促进学生的后续学习，使其个性不断发展。2.激发学生的智慧，进行积极的思维活动。

教师通过对问题的分析、修改和补充，准确、完整地表达问题，锻炼学生的口头表达能力，逐步养成提问的良好习惯，促进学生的全面发展。

讨论分享术语解释如下:一、通过“阅读”可以保留10%的所学内容。二、通过“听”的学习方法，即老师在上面说，学生在下面听，这是最熟悉、最常用的方式。24小时学习效果下来，只能剩下20%的学习内容。第三，我们看到的知识，用“声画”学习可以达到30%。第四，通过看和听可以记住50%。

第六，“边做边学”或者“实践锻炼”可以达到80%。第七，金字塔底部的学习方式是“教别人”或“马上应用”，你能记住95%的学习内容。幼儿园的六种教学方法是:直观法、提问法、交谈法、讲授法、讨论法、操作法。一是直观法，这是幼儿园教学的主要方法。包括:观察(物体和现象)、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等。

1。小组讨论训练的优势。学生参与度更高。学生发表意见，有助于加深对问题的全面理解和认识。能帮助学生解决实际问题。2、缺少小组讨论训练讨论容易跑题，而且对主持人要求比较高，要能控制场面。因为教学机会少，不能充分发挥培训师的作用。小组讨论包括多种形式的讨论:1。组织讨论是小组讨论的一种常见形式，其主要意图是实现既定目标。

2.公开讨论公开讨论是一种无组织的讨论形式，完全依靠自由发挥，发起人充当中间人和仲裁者。这种类型的讨论适合大声表达自己的观点，发泄受挫的情绪。唯一可能的问题是，必须有12位现场权威人士始终支持继续对话。3.同伴讨论同伴小组的成员都是相关话题的专家，每个人都有自己的子话题。话题的引入是从逻辑起点开始的。每一个专家都是先回顾上一个专家的内容，再进一步明确自己的观点，构建自己话题的框架，但所有的话题都必须是有关联的，连续的。

【答案】:d无领导小组讨论是评价中心法的主要部分，是指一定数量的被评价者(6-9人)在规定的时间内(1小时左右)对给定的问题进行讨论。讨论时，所有成员地位平等，不指定组长或主持人。通常，被评价者通过讨论得到一个得到全体成员一致认可的解决问题的决策方案，评价者通过对被评价者在讨论中的语言和行为的观察，对参与者的领导力、人际沟通能力、主动性、口头表达、说服力和自信心进行评价。

1。认真组织小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。它打破了传统教学方法中所有学生面对黑板，老师讲学、听的束缚。而是几个学生坐在一起，面对面合作学习，交流，练习，操作。通过长期的教学实践，我认识到这种学习方式不仅符合小学生的心理特点，而且对学习小组的每一个合作成员都有一定的监督作用。因此，学生愿意接受并以很高的热情参与其中。

小组讨论是指学生以小组为单位，围绕情境内容，融入情境，设身处地讨论解决方案，共同选择合适的行为。它有两个作用:一是让学生发表意见；二是让学生选择合适的方式。因此，在这一环节中，学生讨论两个主要问题:(1)如果你遇到这种情况，你会怎么做？为什么？你觉得哪位同学的解决方案比较好？为什么？第一个问题是了解学生已有的知识、经验和本能习惯。它强调做什么而不是做什么，从而了解学生的真实心理状况。

小组讨论的重要性促使所有学生都参与进来。由于客观因素的限制，教师往往不能让所有学生都发表自己的观点，信息往往在课堂上教师和少数学生之间传递。教育活动中也是如此，在一定程度上挫伤了部分学生的积极性，极大地影响了教育的效率。同伴讨论为学生提供了一个表达自己的空间，并给予他们直接参与的机会。

新课标指出“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式”。由于每个学生的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，小组间的合作学习可以优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，为每个学生创造积极参与学习过程的机会，促进学生个性的发展，下面就“小组合作学习”谈谈我自己的体会。一、精心组织小组合作学习的方式，打破了以往所有学生面对黑板，老师叫学生听的教学方式的束缚，几个同学坐在一起，面对面合作，练习操作。