最近凡是经过学校门口，总有各种招生宣传活动。老师的无奈u0026家长的辛酸吃饭时，旁桌是一位老师，一顿饭时间，几乎有半数都在电话沟通招生事宜，后桌应该是一位家长，电话沟通的也是为孩子选学校的事，听她的口气，应该是刚从距离30千米外的主城区跑了好多家学校后回到我们这个城郊地带，离开学校已多年的我，突然觉得悲从心中起。初三的家长两极分化比较严重。

记得刚参加工作那会儿，听说一位学生家长因为自己儿子不爱学英语，那位妈妈便陪着孩子一起学英语，学完后，又自己回过头来给儿子辅导。这是整整20年前的事，教辅机构还没那么普及的时代！就算放到现在，家长们卷成那样，又有几个家长能做到这点呢？现在陕西省的中考分数线出来了，各市都有自己的最低线。

教材分析《比例尺》是九年义务教育北师大版小学数学第十二册第二单元《正比例和反比例》一章的最后一个内容。对于比例尺，学生可能在地图上都曾见到过，也许并不陌生，尽管如此，比例尺的意义及应用对于学生来说还是比较抽象的，教材结合具体的活动和实例，贴近学生的生活经验，让学感受到比例尺的广泛应用。这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。

在整个教材的编排中，体现了新教材，以学生探究为主，通过自我的实践过程，感受到知识的广泛应用，体验到数学的价值。值得关注的是：北师大版删除了比例和解比例知识，本课有关计算不能用解比例方法解答，这就要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图上距离、实际距离。教过老教材的教师一定感触最深，本节课新旧教材在编排的过程中差异是非常大的。

概念性问题，千米是长度单位，吨是质量单位。千米是长度单位，吨是重量单位，不一回事，千米是长度，吨是重量，都是学生书本上的东西，都有图。千米是长度单位，吨是重量单位，干米和吨的进率是1000。这是给小学生讲解的习题，对孩子们而言，抽象的东西更难理解，所以我们只有应该有厘米，分米，米以及克，千克，等知识点来分析和认识问题，让小学生有一个初步的认知，进而引出千米和米，同时要结合生活中的实际例子，做一个比方，进而让孩子们指导千米大概有多远，吨大概有多重，让孩子们指导单位之间的换算，做到细心，耐心，认真，不厌其烦的进行指导，从而促进孩子们学习，理解和掌握，已达到掌握和灵活运用的目的。