什么是自主探究合作学习？合作、探究、合作、合作、自主、合作、探究是一种科学的学习方式，需要我们发挥主观能动性，增强自主学习能力，沉浸思考，培养团队精神，具有创新意识，才能真正把自主、合作、探究结合起来。如何培养学生的“-0”意识，改变传统的教学方式，倡导自主合作学习，是课程改革倡导的学习方式。

教师应该创造一个开放的。教师是教学过程的组织者和引导者。在教一中。④收集和运用数据的能力:2013年6月实验总结(1)实验后的评价结果判断学生的能力有所提高；(2)将课堂实验的过程提升为理论，使学生终身受益，改变了原来简单接受的学习方式，探究性、可操作性和推广价值，改变了教学方式和教师的教学。五、课题的研究内容1。在教学过程中。

也体现了学生学习能力的连续性和阶段性，一次次强化训练:1。掌握解决问题的方法，为继续学习和终身发展打下坚实的基础，题目的可行性和分析(1。学校领导非常重视语文教学(2。学生自主，在解决问题中学习，改变教学方式。第三，掌握解题方法，要善于倾听，鼓励学生参与确定学习目标。“这是我们课堂教学的改革。⑤智力技能:2013年6月实验总结，(1)实验后的评价结果判断学生能力的提高。(2)将课堂实验过程提升为理论，小组成员互相帮助，可以引导学生积极探索学习环境，合作学习，探究学习。

学生自主学习与合作探究能力的培养学习源于生活，应用于生活。因此，在教学活动中，抽象的数学概念应与学生的现实生活背景紧密联系起来。如果通过合作交流、合作探究来学习数学，也就是说，把课堂上的数学变成生活中的数学，这样才能真正促进学生主动学习，进而得到主动发展，促进学生发展。在传统的数学课堂上，学生往往处于被动状态，他们只需要接受老师的回答或结论。

在素质教育的背景下，发展学生的自主学习，培养他们合作探究学习的能力势在必行。合作探究学习着眼于促进学生创新精神和实践能力的发展，以学生自主探究学习为核心，将数学教学与学生的现实生活紧密联系起来，让学生在实际感受中激发对数学的感受，在交流和实践中探索、发现和应用新知识。如何培养他们的能力？第一，把学生当成学习的主体，老师只是组织者和引导者。

语文课程标准中指出，语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，关爱学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为，要推行自主、合作、探究的学习方式，教师的观念、教学方式、学习方式都必须改变。

教师应该如何平等对待每一个学生？首先，善待学生，像爱自己的孩子一样关心和爱护每一个学生。因为只有爱才能让学生感到温暖，消除他们的警惕，让师生感觉更加和谐。因为只有爱才能消除学生的压抑心理，为学生潜能的充分发挥创造良好的心理环境。第二，要了解每个学生的个性心理，善于正面引导，善于因材施教，让学生充分发挥个性。

自主性是指主动学习，自己思考和探索问题，在头脑中形成独特的思维模式；合作就是注重团队精神，与他人一起探索科学，不断发现事物的本质；探究就是敢于质疑眼前的问题和事物，不满足于表面，积极探索，引发更深层次的思考。自主、合作、探究相结合的学习模式是一种科学的学习模式，要求我们发挥主观能动性，增强自主学习能力，沉浸思考，培养团队精神，具有创新意识，真正做到自主、合作、探究相结合。

课程改革的主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中，强调学生学习方式的转变，倡导建立以“主动参与、乐于探究、交流合作”为特征的学习方式。对于新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式，在课程改革的实践中，一些教师并不确定或完全理解，因此在课堂教学实践中存在摇摆不定的现象。有人在听课的时候太做作，主要表现在学生的活动上，而平时上课又回到老套路。

首先是自主学习。根据学习者对整个学习过程的控制程度，人们常常把学习分为自主学习和自主学习。一般来说，自主学习是“自我指导、自我激励和自我监控”的学习。具体来说，有以下几个特点:1。学习者参与确定自己有意义的学习目标，制定自己的学习进度，设计评价指标；2.学习者积极发展各种思维策略和学习策略，在解决问题中学习；3.学习者在学习过程中有情感投入，学习过程有内在动机支撑，因此能从学习中获得积极的情感体验；4.学习者可以在学习过程中自我监控自己的认知活动，并做出相应的调整。

改变传统的教学方式，倡导自主合作学习，是课程改革倡导的学习方式。教师需要转变教育教学观念，精心设计主体活动，创设良好的课堂教学情境，形成自主合作探究的课堂教学氛围，注重学生学法指导和自主学习能力的培养。

自主探究教学法是一种引导学生自主学习，促进学生主动知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生独立学习，而是激发所有学生的学习兴趣，让每个学生积极探索学习，加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学习知识、学会学习的核心。学生制定有效的学习计划和学习策略，并在教师的科学指导下调整和控制各种任务和行为，是一种创造性的学习活动。

特别是在小组讨论中，发挥了学生的主体作用，小组内成员相互配合，小组合作竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜力，增加了信息量，使学生在互补促进中共同提高。一堂好课可以培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，学生的知识不仅会得到巩固，而且他们将能够学习新的知识和自学。课堂教学的效果会很好，学生可以发展知识、技能和能力，提高应试能力，上一个新台阶。