谈语文的意义综合性学习 综合性学习是语文学习的重要方式之一。如何开发综合性学习 -0/的原理是什么？综合性学习活动怎么做？如何发展中文综合性学习？“中文综合性学习”是什么？结合自己的教学实践谈谈自己对综合性学习的理解，综合性学习是什么意思？综合性学习就是要超越课堂和学校的学习模式，让学生置身于真实的学习环境中，立足自身经验，紧密联系自身生活和社会实践，体验知识综合应用的学习形式。

采取措施让孩子主动学习。一个好的教师必须在教育教学实践中学会学习，既要善于从教学实践中发现值得研究的问题，又要善于通过教学促进研究的深化，还要善于在教学实践的基础上理性推进，以研究促进教学质量的提高。我们相信，如果教师能够在日常的教学实践中不断提高自己的理性思维和科学改进水平，教学质量就不难得到提高。为此，我们采取了以下措施:(1)加强科研方法的训练。我们发现很多一线教师在教学研究中缺乏科学的方法。他们在学什么？

都带有主观性和随意性，这也是教师的研究成果往往局限于教学案例的列举或教学经验的总结的重要原因之一。为使教师掌握一定的科研方法，提高研究的规范和理性水平，我们聘请了市级教育部门领导和相关科研专家为教师进行科研讲座，如“如何开展有效的教育研究”、“如何撰写教学案例”等。这一系列培训为教师开展深入的课题研究奠定了良好的基础。

综合性学习是语文学习的重要方式之一，对我们学习语文有以下几个方面的重要意义:1。语文的特点综合性学习要求教师根据学生自己的兴趣爱好，引导学生“提出学习和生活中的问题”。然后组织学生在个人或群体中通过调查、了解、收集信息，运用语文知识和能力分析和解决问题。可以看出，这种课程类型从一开始就针对学生的问题，有利于学生问题意识的培养，所有的创新都来源于问题的产生。

学生为了完成一项有趣的语文活动或解决学习中的一个问题，往往需要一起学习和练习。在与同伴分工合作的过程中，他们会逐渐明白合作的重要性，从而主动学习和掌握与他人沟通、交流、合作的技巧。而这种积极的合作意识和有效的人际交往能力，才是21世纪人应该具备的基本素质。3.有利于培养学生收集和处理信息的能力。

语文课程综合性学习没有统一的教材，是一种“激活式”的学习。其学习内容灵活，即在教师的指导下，学生可以根据自己的兴趣和问题自由选择学习主题。其学习方法也比较灵活，即学生不仅要读书，还要在自然和社会中进行观察和调查，利用图书馆、网络等信息渠道获取信息。综合学习的好处在于，可以在学习中充分利用所学材料的意义或逻辑关系。

20世纪中叶以来，人类知识的发展呈现出两种对立又互补的趋势:一方面，随着人类对世界认识的深入，各种学科出现了分化，出现了分支；另一方面，学科的综合化趋势也相当明显，新兴交叉学科、交叉学科、边缘学科的诞生层出不穷。事实上，学科之间的隔离和封闭不利于学科自身的成长和发展。这也适用于学生认知的发展和成长。

关于以下几个方面:1。在学习过程中积极发挥学生自主学习和教师有效指导的作用。在语文综合性学习的过程中，学生以“自主、合作、探究”的方式体验学习的全过程，自始至终是学习的主人。所以首先要鼓励学生善于在日常生活中发现问题，选择自己感兴趣的话题。其次，要鼓励学生按照主题学习计划自主学习、体验、调查、研究。活动结束后，同学们也要独立呈现自己的学习成果，并进行交流、评价和分享。

以及过程中多彩生动的体验。在整个过程中，教师的有效指导是语文综合性学习成功实施的基本条件。因此，积极倡导学生在教师的有效指导下自主学习，是语文综合性学习的关键。2.在综合实践主题活动中注重语文知识的获取和语文能力的培养。无论是语文综合性学习还是综合实践活动，都具有实践性这一最基本的特征。

\综合性学习\中的活动形式有课题综合、观察实验、主题活动、课题研究。主要形式有:观察、调查、实验、制作、设计。以演讲比赛、主题班会、座谈会、幕后故事、文艺形式、研讨会、成果展示、志愿服务等形式的学习活动。比如探究性学习的活动形式:有个体相对独立的研究、小组合作研究、个体研究与班级集体讨论相结合的研究等。有时，全校或全年级可以围绕同一个大主题开展研究活动，每个班级或小组可以在这个大主题内选择小课题或问题单独开展研究。

综合性学习是一种超越课堂和学校的学习模式，让学生置身于真实的学习环境中，基于自身经验，紧密联系自身生活和社会实践，体验知识综合应用的学习形式，是以学生经验和生活为核心的实践性学习。也就是说，全面获取现实社会和未来世界所需的各种知识、能力和态度，是学生自主学习的过程。它最能体现学生的智慧和精神，是全体学生智慧的结晶；它突出了学生的特长和个性发展，是一种具有时代气息的学习方法；它将学生引入一个由成人主导的教育殿堂。

development综合性学习的原理是什么？1.过程原理综合性学习是基于真实汉语实践的学习过程。与其他语文教学形式相比，它更具有立竿见影的效果，过程本身就是综合性学习的目标。因此，学生评价应遵循过程原则。这里的过程有两层含义:评估过程和过程中的评估。评价过程是指对每门语文综合性学习，从任务主题的确定到计划、实施、结果的全过程的总体评价，以及对学生在这个全过程中的宏观调控的评价。

2.交际中心原则1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲》提出，语文是最重要的交际工具和最重要的文化载体。这是第一次在教学大纲中强调汉语的交际功能，新课程标准在语文学科工具性方面遵循了这一表述。汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。针对这一提议，课程标准将语文教学形式中的听说教学改为口语交际教学。