与研究规模更小的粒子物理和核物理不同，原子和分子离子(团簇)的物理结构以及分子间的相互作用，如化学键和分子间力，是微观世界中最接近宏观的。在这里，我给大家带来一些初中化学实验的步骤，希望对你有所帮助，1.空气中氧气含量的测定，操作步骤:在气瓶中加入少量水，将水面以上的空间分成5等份，用止水夹拧紧橡胶软管。

立即放入瓶中，塞紧，观察红磷的燃烧现象。红磷熄灭冷却后，打开止水夹，观察实验现象和水面变化。2.实验现象:产生大量白烟，气体容器内水位上升约1/5体积。3.实验结论:氧气的体积约占空气体积的1/5。4.注意事项:①红磷应足量或过量服用；②实验前检查装置的气密性；(3)止水夹夹紧；(4)点燃红磷后，立即放入瓶中，塞紧；(5)完全冷却。

幼儿园实验的活动教案作为一名优秀的教职工，写教案是必不可少的，是备课向课堂教学转化的关节点。那么你知道如何写一份正式的教案吗？以下是我收集的幼儿园实验的活动教案。欢迎阅读。我希望你会喜欢它。幼儿园实验一活动教案活动目标:1。用各种感官观察冷热水对泡茶的影响。2.能用完整的语言清楚地表达观察到的结果。活动准备:两个透明茶壶，一壶热水，一壶冷水(冷水煮)，一些菊花茶，儿童杯。1.问:“我们平时喝的茶是热的还是冷的？”

冷水怎么样？热水和冷水有什么区别？\2.用孩子做实验，用同样的程序泡茶，只不过一壶用热水，一壶用冷水。3.请幼儿仔细观察并比较两种结果，看、闻、摸、尝。有什么区别？4.完整的话，两种茶的区别。5.结论:泡茶一定要用热水。效果:这个活动的过程和效果都很好，孩子们从头到尾都很投入。

找了个课间休息，和几个同学聚在一起讨论“蚯蚓的食物是什么？”这个话题。学生们都异口同声地说:“蚯蚓的食物当然是土壤！”我觉得有点奇怪:这没有任何依据。仅仅因为蚯蚓生活在土壤里就盲目的说吃土壤吗？为了得到更准确更有根据的答案，我学习了朱老师教的方法，自己做了一个小实验。首先我找了一个有盖的箱子，箱子里放了三种土:黄土，黑土，腐烂物质较多的土。

然后，我从花园里挖出十条蚯蚓，让它们饿一会儿(提高蚯蚓找食物的积极性)。然后，我随便往箱子里扔了十条蚯蚓，然后盖上盖子，我就在箱子边上等着。等了大概1、2分钟，我迫不及待的打开了盖子。但是眼前的一幕让我很失望，十条蚯蚓都蜷缩着一动不动。我不得不盖上盖子，在盒子旁边等着。我一边等，一边想，科学家为了发明一个东西或者验证一个结论，往往要经历无数次的失败，无数次的漫长等待，等了这么一点点时间就不耐烦了。

5、六年级数学日记大全:我的小实验

6月9日周一放学时，班主任给我们布置了一项家庭作业，要求大家想办法测量一次性筷子的体积，并将测量过程以数学日记的形式记录下来。这个作业，表面上看是数学实践活动，但实际上可能有更深层次的含义，因为一次性筷子的使用与环保有关。一回到家，我就静静地坐在办公桌前，思考着这件事。一次性筷子的形状是不规则的立体图形。我们如何测量它的体积？

我可以把一次性筷子放在装满水的容器里，这样容器里的水就会溢出来。泼水的量不是筷子那么大吗？但是筷子比水轻，会浮在水面上。我们做什么呢你能用石头或胶带之类的东西固定筷子吗？我觉得应该是可以的，但是这些方法都太麻烦，没法测量。要是有更简单的方法就好了！苦苦思索之后，我终于得意地笑了。6月10日星期二天气很好。今天中午去餐厅买盒饭，特意要了几双一次性筷子准备实验。

在探索浮力与哪些因素有关时，同学们提出了以下猜想:①可能与物体浸入液体的深度有关；②可能与物体的重力有关；③可能与物体的体积有关；④可能与浸在液体中的物体体积有关；⑤可能与液体的密度有关。为了验证上述猜想，李明做了如图28所示的实验:他在弹簧测力计的下端悬挂一块铁块，依次慢慢浸入水中不同的位置。本实验中，(1)在铁块从位置1-2-3移动的过程中，弹簧测力计的指示器显示铁块的浮力；从位置3-4的过程来看，弹簧测力计的指示器显示铁块的浮力。

一天放学后，我和同学在学校打乒乓球。战斗激烈时，球飞了出去。捡球的时候，同学不小心用一只脚踩到了球。我心想:今天打不了乒乓球了，回家还得再买一个乒乓球。但转念一想，爸爸妈妈不是说过，如果你把一个扁扁的乒乓球放在水里，它会恢复原状吗？去做吧。我找了个杯子，放了些自来水，把乒乓球放了进去。过了一会儿，乒乓球还没变回原来的状态。我一点一点的加水温，到了滚烫的时候，乒乓球终于变回了原状。

一回到家，我就去问我妈。我妈说:“你给气泡乒乓球加热，乒乓球里面的空气受热会膨胀，乒乓球肯定会变回原状，但是你加自来水，就不会变回原状，因为自来水是凉的，乒乓球里面的空气不会膨胀，所以乒乓球肯定不会变回原状，”哦，我明白了。我连连点头，生活中还有很多问题等着我们去发现，我举的例子只是其中之一。我们每个人都应该有一颗好奇的心，像科学家一样去探索这个奇妙的世界。