九年级语文爱莲硕优秀教学-2爱莲硕是北宋哲学家周敦颐写的一篇散文。爱莲Say教学设计第一节课的学习目标:1，分析莲花的形象，了解其高贵的品格，爱莲 Say 教学目标是什么？爱莲口语教案"爱莲口语"教学 设计教室:汉茶中学学生多媒体教室:八(7)班上课时间:2009526教材:北师大版八年级。

【学习目标】1。背诵和翻译课文，掌握文言文的相关内容词。2.学会通过支持事物来表达自己的意志。3.理解作者的想法和感受。【学习重点】理解课文内容和作者的思想感情。【课时安排】两个课时。【课前准备】1。学生准备:(1)读课文，记单词。(2)根据课文内容，构思文章意境。2.教师准备:(1)网上收集相关资料备案，开阔学生视野。⑵制作多媒体课件。第一节课【学习内容1、学习《陋室铭》，背诵、背课文。

[Learning 设计 1]同学们，在我们的现实生活中，很多动植物都会给我们带来启示。挺拔的白杨让我们想起了如何做人，勤劳的蜜蜂让我们想起了那些默默无闻的勤劳。如果想借助某物来表达自己的感情，可以用以物表意的方法。今天，我们要学习这两篇短文,《陋室铭》。“爱莲说”是一篇以持物表意的名篇。明和说都是古风。明，用来形容事迹或训诫，简洁押韵，读来铿锵有力。

1。引入新课程(略)。第二，解决问题。“莲”是莲花，“说”是古文，可以说明事物，作评论或描述事物，类似于现代散文。第三，介绍作者。周敦颐(1017 ~ 1073)，宋代著名哲学家，道州英道(今湖南道县)人。他在南康县(今江西幸子县)工作时，带领部下在府衙东侧开辟了一个宽四十余尺的荷花池(后称“爱莲池”)，并在池中修建了“荷花亭”，连接南北曲桥。

被现场感动，作者写下“爱莲硕”，借花言志。第四，读课文。1.教师朗读课文(或播放磁带)，并提示学生正确读出下面的发音。非常浓郁(fān)淤泥(yū)泥(zhuó)清涟(lián)不蔓(màn)不淫(xiè) (yì)鲜(Xiǐn)闻2。学生一起读书。五、文本的串分析。(下面的问题逐一讨论，顺便解释一下涉及到的一些比较难的文言词汇。) 1.找出文中直接写“莲花”的句子，说说作者从哪些方面赞美了“莲花”？

【学习目标】1。背诵和翻译课文，掌握文言文的相关内容词。2.学会通过支持事物来表达自己的意志。3.理解作者的想法和感受。【学习重点】理解课文内容和作者的思想感情。【课时安排】两个课时。【课前准备】1。学生准备:(1)读课文，记单词。(2)根据课文内容，构思文章意境。2.教师准备:(1)网上收集相关资料备案，开阔学生视野。⑵制作多媒体课件。【学习内容】1。学习《陋室铭》，背诵并默写课文。

【Learning 设计】首先介绍学生。在我们的现实生活中，很多动植物都会给我们带来启示。挺拔的白杨让我们想起了如何做人，勤劳的蜜蜂让我们想起了那些默默无闻的勤劳。如果你想借助某样东西来表达自己的感情，可以用“举物言志”的方法，今天我们要学习的就是这两篇短文，《陋室铭》。“爱莲说”是一篇以持物表意的名篇。“明”和“说”都是古体。

古人云:“老师就是老师，所以传道授业解惑。”。这是每个教师义不容辞的责任。看王崧舟老师的教学video爱莲Talk，他把“传道”、“授业”、“解惑”的关系处理得恰到好处。这堂阅读课真是经典，独特，充满诗情画意。什么是传道授业解惑的统一说教？是教道德，道德，是教学生做人的道理。教学是向学生传授知识，虽然是两个方面，但却是一个不可分割的整体。比如这节课从认识花开始，首先是“菊花”。谁喜欢《菊花》？把学生带到教学的情境中，然后让学生带着感情读陶渊明的《爱菊诗》，“方菊开在姚林，宋庆严观出发。

通过各种方式大声朗读，让学生了解菊花不畏严寒，傲立霜雪的性格。陶渊明爱菊入骨，有诗为证:“酒可除一切忧，菊可治老”。陶渊明认为吃菊花可以延年益寿，但陶渊明不喜欢官场的腐败，于是辞职隐居。有诗“采菊东篱下，悠然见南山”。此时“菊花”象征着“隐居”。通过教学，对学生进行了如何做人的教育，学习了象征性的写作技巧。

爱莲硕，讲稿爱莲硕，是语文出版社七年级(下册)第六单元的文言文。以下是讲稿范文，希望对大家有帮助！“爱莲硕”1的讲稿。教材的地位和作用“爱莲说”是语文出版社七年级(下册)第六单元的文言文。本文以莲的形象来表达自己的意志，传达作者的人生态度的形式来写，用/11。

二、教学目标、重点、难点的设定1。能够正确阅读课文，疏通文意，积累文言文常用实词和虚词，提高文言文阅读能力；这个教学目标是根据新课标设定的:“阅读简单文言文，借助笔记和工具书理解基本内容”。2.理解作者的想法和文章的意思。因为新课标提出了“阅读古诗词，在积累、感悟、运用中自觉提高自己的鉴赏品位和审美情趣”的要求。

初中课文中，文言文在面试考试中难度较大。因为在准备教师招聘考试的时候，需要加强训练。尤其是像爱莲 Say这样的名篇，教学-2/更能考察考生的水平。爱莲说是北宋周敦颐写的一篇关于莲花的名篇。他对荷花形象和品质的描写，既赞美了荷花的品质，又表现了作者高洁的人格。那么爱莲 Say 教学的目标是什么呢？1.理解“说”的体例，准确流畅地背诵“爱莲说”。

"爱莲 Say "是初中七年级语文书第六单元，下面是初中七年级语文书第六单元"爱莲Say "教学-2/，供大家参考。【教材分析】此文为文言文抒情抒情散文。本文教学设想以合作探究和“朗读、提问、讨论”的形式进行教学关注每个个体的阅读体验，使课堂成为学生表达情感的理想场所，达到阅读和学习本文的目的。

【学习情况分析】经过上学期的学习，学生对古代汉语的学习有了初步的了解和认识。大部分学生在语音、词义、疏通文意等方面都有一定的基础。在老师的提示下，他们能够利用参考书和教材的笔记理解课文的大意，但少数学生仍然缺乏知识储备和知识水平。因此，在教学中，他们也应该让。

爱莲说是北宋哲学家周敦颐写的一篇散文。本文通过对荷花形象和品质的描写，赞美了荷花忠贞不渝的品格，从而表现了作者高尚的人格和宽厚的胸怀。那么如何为爱莲硕写好教案呢？以下仅供参考！教学目标:1。了解荷花的高贵品格。2、理解遗嘱表达的写法。教学重点:引导学生自主学习，探究理解荷花的高尚品格和文章的写作方法。

古往今来，不知有多少人描写过，赞美过，把它当作高洁风骨的象征来抒发心声。宋代周敦颐的《爱莲说》是一部脍炙人口、千古传诵的咏莲佳作。今天我们一起来学习这篇文章。二、解决问题，揭示学习目标。文章的标题是“爱莲 Say”。“情”表达了作者的感情，“莲”是本文的主体。“说”在这里是什么意思？明晰:“说”是一种文体，可以说明事物，可以发表评论，也可以描述事物。

爱莲Say教学设计教室:汉茶中学学生多媒体教室:8 (7)班上课时间:2009526教材:北师大版八年级下册学习情况分析:理性分析能力较弱，但感性认识和模仿能力较强。因此，在教学中，要注意因材施教，由浅入深，通过多种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，利用多媒体手段突破重难点，激发学生的学习主动性。

2.了解“说”的风格。(2)过程和方法目标:1。学习叙事、抒情、议论相结合的写作方法。2.了解正面对比和反面对比的手法，学习通过支持事物表达自己意愿的写作技巧。(3)情感态度和价值观:3。理解作者在文章中表达的情绪。4.学习荷花的高尚品格，培养“出淤泥而不染”的良好道德情操。教学重点:这节课的重点教学是学习记叙文、抒情文、议论文的结合。教学难点:理解正对比和负对比的技巧是本课的难点。

学习目标:1。分析莲花的形象，了解其高贵的品格。2.了解烘托和抒发抱负的写作手法。3.学习作者正直的价值取向，感受诗人高尚的道德情操。学习重点:分析莲花的形象，了解其高贵的品格。学习难点:了解烘托、抒发个人意愿的写作手法。学习方式:自主、合作、探究课前准备:ppt学习流程:1。复习旧知识，引入新课(7分钟)1。抽查学生读课文，然后全班一起读课文。

(2)生词的读音非常丰富。()不要大意，()玩新鲜词。()要熟悉，3.分段翻译黑板上的课文。题目:爱莲周敦颐在黑板上写字后，强调“”和“一”的写法，左边的“一”字不是“”字，谁能用自己的语言解释一下题目“爱莲说”？学生可以自由回答。可能有多个答案，老师给予表扬和肯定。周敦颐作品中的莲花有什么深意？本课的学习目标是:2，如上所示展示目标(1分钟)。