各部门个人绩效自评报告特点就是你。56所高水平学校建设单位中期-2自评-3/共有21所高校公示了教师队伍建设评价部分，在双高计划的中期绩效自评报告，文中大部分高校重点关注评价制度改革、高层次人才引进办法的制定、教师评价激励制度的完善、教师职称评聘管理机制的优化。

各部门个人绩效自评报告特点就是你。别管家人了。

双高院校教师评价突出四个鲜明特点。56所高水平学校建设单位中期-2自评-3/共有21所高校公示了教师队伍建设评价部分。梳理这21所高校教师评价的内容可以发现，现阶段双高院校教师评价的实施具有突出应用性、差异性和流动性的特点。

双高院校教师队伍建设标志性成果的量化统计。在56所双一流计划高水平学校的中期绩效自评报告中，双一流高校教师队伍建设的标志性成果主要有全国名师、全国模范教师、国家教委委员、全国教师教学创新团队、黄大年式教师团队、教师培训基地等。

形成三种多联动的双高院校教师队伍建设模式。56所“双高计划”高水平学校绩效自评报告“双高计划”高校46所，“黄大年式”教师队伍高校20所，但仅有8所高校对自身教师队伍建设作了具体描述。通过梳理这八所高校教师队伍建设的文本内容，可以了解到现阶段的教学情况。

高层次人才的引进是双高院校师资队伍建设的重点。56所双高计划高水平学校中期-2自评-3/，关于师资结构的部分大致可以分为两个方面:师资结构性人才的引进。一是师资结构，包括双师型教师比例、全国教学名师和模范教师数量、教师教学创新团队和黄大年式教师团队数量等总体情况。

现存的缺点。1.教师发展过程中强调高层次人才的引进，但教师整体水平和拔尖人才的培养仍有待提高，在双高计划的中期绩效自评报告，文中大部分高校重点关注评价制度改革、高层次人才引进办法的制定、教师评价激励制度的完善、教师职称评聘管理机制的优化。但是，在文中，双高中院校正在进行师资培训。