数学教学论由曹一鸣主编，紧密结合现代数学教学理论与数学课程改革的发展动态，根据新修订的数学课程标准，从数学教学案例出发并配备视频拓展资源，阐述数学教学的基本原理、方法以及新课程理念，探讨中小学数学教学的过程，培养和提高师范生数学教学的基本技能。本书涵盖绪论、数学课程标准概述、数学学习理论简介、数学教学的基本问题、数学教学方法与数学教学模式、数学教学设计、数学课堂教学艺术、数学概念的教学、数学命题的教学、数学问题解决的教学、数学思想方法与数学学科核心素养及其教学、信息技术与数学教学、数学教育评价、数学教学研究与论文写作等内容，可作为高等师范院校数学教育专业本科生、研究生教材，也可供中小学数学教师、教研员作教学参考书。

《全日制义务教育数学课程标准》强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。下面笔者结合教学实践谈谈新课程标准下的小学数学课堂教学。一、创设生活情景,激发学生学习数学的热情《新课标》又指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,

使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”研究表明,当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是活的、富有生命力的,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。同时,在现实问题的解决中表现数学概念,掌握数学方法,形成数学思想,更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。

开课专业：小学教育专业；开课学期：第五学期；课程总学时：72学时（讲授学时：44学时；研讨与实践学时：28学时；每学期两周校外实训基地实训）；学分：4学分。一、课程地位、性质和任务《小学数学课程与教学》是初等教育专业的一门专业必修课程，是以研究小学数学教学的规律、小学数学教学的艺术等问题的一门核心课程，《小学数学课程与教学》以“基础教育课程改革纲要”和“全日制义务教育数学课程标准”为指导，以现代教育学和心理学为基础，根据数学课程发展的趋势，研究小学数学课程及其教学的规律，主要介绍小学数学教材编写思想、小学数学学科概述，小学数学课程内容，儿童的数学学习过程，小学数学的主要教学理论及模式分析，小学数学课堂教学，小学数学教学的组织、设计和评价，数学概念、数学规则、空间几何、统计与概率数学问题解决的教学研究等。