小学数学教材发生了变化，教师教学方式也应与时俱进，要结合学科课程要求，注重激发学生学习的兴趣。新课程改革之后，小学数学教材有了很大变化，教材内容不是单纯讲授知识，更注重对学生能力的培养，需要学生学会自主探究，讲究合作学习，能够自主参与实践，小学数学老师，在教学过程中，需要更多了解教材的变化，认真研究和分析教材，把握教材内容的精髓。

要结合教学需要，设计探究和讨论的问题，让学生主动参与，要学会引导学生，发挥学生的主体作用。老师在教学中，不能单纯依靠教师个人，要学会调动学生，给学生留有思考空间。对教材内容的分析，要注意引导，让学生打开思路，学会思考问题，最好能够让学生自主学习和合作探究，自己得出结论，提高学生探究问题的能力。

导语：小学数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学教学分低、中、高不同的阶段，其教学模式也会有细微差异。小学数学常用教学模式一、教师要教给学生学会学习1.加强知识形成过程的教学，提高学生学习能力数学教学中数学概念的建立，数学结论、公式、定理的概括总结的过程，蕴含着深刻的数学思维过程。

因此，我们必须改变那种担心浪费课上时间，只追求提高学生对方法运用能力的片面做法，要结合具体教学内容，设计出让学生参与认知过程的环节，把数学概念的形成过程、研究方法的具体探索过程，数学结论的推导过程以及数学公式定理的归纳等过程都要充分展现在学生面前，使学生的课上学习过程成为他们探索和发现数学理论的实践，真正成为学习的主体，从而提高学生的学习能力。

小学数学教学原则如下：1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。2、重视学生在学习活动中的主题地位。3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。4、感悟数学思想，积累数学活动经验。5、关注学生情感态度的发展。6、合理把握“综合与实践”的实施。小学数学教学总结1、教师课前准备充分，明确教学目标。首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。

对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。2、将科学性和新颖性融入课堂教学，首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣，比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示水果雨的场景，让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。