徐志摩再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾，软泥上的青荇，油油的在水底招摇在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦，寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

1、《 再别 康桥》 教案

再别康桥是现代诗人徐志摩的一首脍炙人口的诗歌，是新月派诗歌的代表作。全诗以离别康桥的情感起伏为线索，表达了对康桥离别的深情。以下是我为你收集的关于-1康桥-2/。希望能帮到你！1.教学目标1。引导学生感受康桥柔美的风景，欣赏作者对康桥的告别；2.引导学生欣赏诗歌中的意象之美；3.在课堂上背诵整首诗。第二，教学重在难点。1.对诗歌的理解是教学的难点和重点；2.把握和欣赏图像。

四、课时:一节课教学步骤一、引言古人说:忘我之人，只在不同！所以，在古人的作品中，既有“无缘无故出西天”的无奈，也有“天下人皆知君”的豪气，更有“时间早在我遇见她之前，却更长在我们分别之后”的辛酸。那么现代人是如何理解离别的呢？那我们现在就来研究一下徐志摩的“再别 康桥”，体会一下现代人写的离别之情吧！(解释:康桥Cambridge Gambriage)然后问学生他们知道哪些世界名校。学生将说出哈佛大学、牛津大学和剑桥大学的名字，并播放大学图片。

2、 再别 康桥的高一 教案

1、教材分析的再别 康桥是离别后对康桥往事的回忆的诗。诗歌，以离别康桥的情感起伏为主线，是实践闻一多“三美”理论的典范之作。与《雨巷》相比，两者在结构的安排和艺术手法的运用上非常相似。全诗共七小节，第一、二小节反复吟唱，表达诗人在真实情境中的感伤情怀；中间五段是诗人的梦境或回忆、想象，意象处理手法都显示了诗人的独创性。

因此，在教学过程中，在阅读诗歌的意蕴时，尽量插入对诗人的简要介绍。三、教学目标1，了解徐志摩；2.学会分析诗歌语言含蓄、凝练、跳跃的特点；3.进一步掌握图像和情绪的分析方法；4.看-1康桥的寓意。四、教学方法:范文阅读与音乐阅读、问题引导、小组探究、传统教学过程，第一节课:介绍问题:同学们，从小学到初中，我们可能和两个学校都生活了很多年。