新学期开始后，新班主任面对新学生，彼此非常陌生，相互间要相熟相知，需要一个磨合期。如果旧班主任与新班主任交接得好，会有效地缩短这个磨合期，使新班主任尽快进入角色，采取得力的措施有针对性地教育学生，收到事半功倍的效果。

　　老班主任可以利用《学生评价手册》等把学生的情况介绍给下一任班主任。

　　我到校工作的第一年就当了班主任，从政教处拿到班级的《学生评价手册》，看到原班主任并没有像其他班主任那样只说一些套话，而是实事求是地全面介绍了学生的情况。其中对一个学生是这样评价的：“马飞同学本质不坏，就是有点懒散，经常迟到、旷课、不完成作业，上课注意力也不集中，经过一年的教育，状况比以前有所好转，但还不很理想，希望新任班主任不要放弃她，也不要严厉地斥责她，如果耐心地教育下去，她会变好的。”

　　读着这样的评语，我很受感动，一个调走的老师，仍对学生如此关心，作为一个班主任，能有这样的责任心，值得我学习。更主要的是，我这个新任班主任从这里及时了解了马飞的情况，及时采取了得力的措施，帮马飞改掉了不良习惯。

　　新旧班主任面对面进行学生教育的传递。

　　今年春节后，由于班内学生太多，学校领导决定从每个班内抽出七名学生组成七班，以减缓班级的压力。得知这一消息后，我在第一时间找到了七班班主任，向他详细介绍了我们班几名学生的情况：张永昌非常想家，每天必定要给父母打一次电话，当最想家的时候，他会毫无顾忌地大声哭，并要求父母到学校来看看他，因此，老师要经常找他谈谈心，以此来减缓他想家的念头；马光成，是个聪明的小伙子，但上课有一些小动作，当老师在讲课的时候，他时常在下面或看课外书，或玩一些小玩意儿，或思想开了小差，对于他，除了教育他上课要认真听讲外，可以采取经常突然提问的方式让他的注意力集中些；李智烽的基础很差，考试成绩很不理想，这其中一个很重要的原因在于他不喜欢动手，上课时从不把笔准备好，即使有的知识记住了，书写时也是错别字很多，所以，一上课就应要求他先把笔拿起来，边写边记，边记边写……

　　学生的教育是一个大问题，关系着学生的继续发展和健康发展，新旧班主任及时而又顺利地交接，会缩短班主任与学生间的磨合期，利于师生间关系的融洽，利于班主任采取恰当而得力的措施来教育学生。