| 北师大数学实验教材第一册《摘果子》教案 |
2008-5-5 21:50:10 |
4 K |
免费版 |
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| ·北师大数学实验教材第一册《摘果子》教案 课题 : 摘果子(北师大数学实验教材第一册 P26~27) |
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| 北师大版小学数学第一册教案《加法的初步认识》教学设计 |
2008-5-5 21:49:19 |
3 K |
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| ·北师大版小学数学第一册教案《加法的初步认识》教学设计 教学内容：北师大版小学数学第一册P22、23 《 |
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| 小学数学第二册全册教案(人教版) |
2008-4-20 9:06:47 |
83 K |
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★★★ |
| ·小学数学第二册全册教案 |
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| 小学数学公开课:二年级《分一分》教学设计 |
2007-4-18 22:21:47 |
12 K |
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★★★ |
| ·小学数学公开课：《分一分》教学设计西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上）第四单元第一课时《分一分》，本节课的教学内容是：认识平均分、学会平均分、应用平均分。2、学生分析：本单元表内除法与表内乘法一样，是数与代数部分最基础的知识，也是整个除法运算知识结构的起点，是在学生已经比较熟练掌握表内乘法的基础上进行学习的。学生学习除法的初步认识是建立在分一分的基础之上的，因此这节课是这一单元的重点。 |
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| 小学三年级数学公开课教案《年月日的认识》 |
2007-4-17 23:44:33 |
12 K |
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★★★ |
| ·小学数学公开课：《年月日的认识》教学设计学习内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的 |
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| 小学数学第十二册《圆柱的认识》教学设计(人教版) |
2007-4-17 23:30:39 |
16 K |
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★★★ |
| ·小学数学公开课：《圆柱的认识》教学设计1、教学内容：人教版九年义务教育小学数学教科书第十二册第二单元第一节圆柱的认识，本节课的学习内容是：掌握圆柱的特征,认识圆柱的底面、圆柱的高，圆柱的侧面及它的展开图。2、学生分析：本单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，前面学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定的空间观念。圆柱又是一种学生 |
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| 人教版小学六年级第十二册数学全册教案 |
2007-2-28 22:44:54 |
87 K |
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★★★ |
| ·人教版小学六年级第十二册数学全册教案 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
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| 苏教版小学数学第12册教案 |
2007-2-28 22:41:48 |
100 K |
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★★★ |
| ·苏教版小学数学第12册教案 |
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| 北师大版第七册数学第1~7单元教案 |
2006-9-24 22:25:59 |
453 K |
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★★★ |
| ·北师大版小学数学第七册第一~七单元教案 |
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| 小学一年级数学全册教案（上、下） |
2006-8-30 7:13:56 |
857 K |
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★★★ |
| ·小学一年级数学全册教案（上、下） |
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| 小学二年级数学全册教案（上、下） |
2006-8-30 7:09:52 |
269 K |
免费版 |
★★★ |
| ·小学二年级数学全册教案（上、下） |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
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下载次数：1520 |
| 苏教版小学四年级第七册数学教案 |
2006-8-29 7:14:14 |
184 K |
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★★★ |
| ·苏教版四年级第七册数学教案 |
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| 苏教版小学第1册数学教案(全册） |
2006-8-29 7:12:54 |
49 K |
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★★★ |
| ·苏教版小学第1册数学教案(全册） |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
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| 苏教版小学数学五年级第九册教案 |
2006-8-29 7:11:44 |
68 K |
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★★★ |
| ·苏教版小学数学五年级第九册教案 |
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| 苏教版小学数学五年级第十册教案 |
2006-8-29 7:10:21 |
287 K |
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★★★ |
| ·苏教版小学数学五年级第十册教案 |
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| 最新小学数学第10册全套教案 |
2006-8-29 6:59:43 |
136 K |
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★★★ |
| ·一、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）（一）简单的统计（一） 8课时1．数据的收集和整理 5课时左右2．求平均数 2课时左右整理和复习 |
| 运行环境：Win9x/NT/2000/XP/2003 |
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