发展性评价更注重过程和个体发展，而自我评价和增值评价更注重结果，关注学生的学业进步，基于数据进行评价。发展性评价关注过程和个体发展并倡导自我评价，而增值性评价关注结果和学生的学业进步，并基于数据进行评价。中等职业学校学业评价理论综述:人本主义教育理论建立以学生为中心的自我评价机制，鼓励学生开展终身学习，注重培养学生的情感、态度和价值观，促进学生全面发展。

一般来说，发展性评价更注重过程和个体发展，而自我评价和增值评价更注重结果，关注学生的学业进步，基于数据进行评价。评价方法不同:发展性评价倾向于采用定性评价方法，如观察和访谈，重视反馈和参与者的自我评价。同时，GPA也是学生自我评价的重要依据，可以反映学生的学习态度和学习能力。

在评价过程中要注重定性与定量、动态评价与静态评价相结合，使评价成为学生健康成长的有效途径和手段。增值评价主要关注学生的学习进度。如何从学生的初始水平衡量他们的后期进步，重点是量化学生的学习成绩。增值评价的结果主要用于评价教育的效果，如评价教师的教学效果和学校的教育质量。

我完全理解我同学的儿子在大学里的自卑心理。虽然这位同学的儿子18岁很高，但他可能在外表上不如人。在生活中，我们往往倾向于关注自己或他人的缺点，但我们也应该在自我评价中发现那些积极和积极的方面。发展性评价和增值性评价都是提高教育质量的评价方式，但关注点和应用场景不同。

总而言之，大学绩点是衡量学生学习成绩的标准，这将直接影响学生的学业发展和未来的就业前景。发展性评价是一种旨在促进被评价者长期发展的评价方法，它强调发现被评价者的潜力和优势，并提供反馈以帮助他们改进和升级。大学绩点是衡量学生学习成绩的指标。在教育督导中，发展性评价和增值性评价都是常用的评价方法，各有特点:都以提高教育质量为目标；发展性评价和增值性评价的最终目的都是为了提高教育质量、促进学生发展和提高教学效果。