虽然双师型教师的概念进入国家政策文件已经20多年了，但国家政策并没有明确双师型教师的内涵，长期以来没有一个双师型教师的认定标准。这就造成了双师型教师的认定过于随意，也导致了双师型教师的可替代性强、专业性不足。但现实中，双师型教师的认定有些武断，个人付费的假横题也能认定为双师型教师，实在太勉强。

近日，成都市教育局通报了2023年成都市中等职业学校、双师型教师认定结果和成都市职业教育和双师型教师培训基地名单。——双师型教师在中国职业技术教育中的角色重构。我县职业教育产教融合面临的主要问题之一是双师型教师和能工巧匠缺乏。

人才培养模式注重双师型教师、课程体系和教学方法的设计。教育部办公厅印发的《关于做好职业教育双师型教师认定工作的通知》明确了双师型教师的范围、基本标准、实施流程和发展路径，指出职业院校双师型教师应紧跟产业发展趋势和行业对人才的需求，具有企业相关工作经验，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践。

遵循实践绩效成果，重构实评促提升的考核机制。在职业教育双师型教师的认定标准中，从反映技能水平和专业教学能力两个方面评价双师型教师的素质。一是打造教师企业实践双体系。但是，如果你一直在高校当老师，你从未参加过任何实际的企业项目，但你只有一个从左手到右手的横向课题，即双师型教师。是不是有点名不副实？

借鉴这一经验，中国迫切需要加快双师型教师资格标准的权威确定，保护其合法权益，促进其主观能动性，以形成稳定、权威的制度安排。构建双师型教师认定标准，促进教师学历提升教师作为专业人员，是社会身份和职业身份的综合体。前者是一种外部身份，需要得到外部系统的认可，后者是一种内部身份，主要通过自我修养获得。