当有意注意(不经意注意)转变为无意注意时，这种情况称为有意后注意或不经意后注意。无意注意、有意注意和有意注意的区别？如何培养孩子的无意注意根据注意的意识水平，注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意三种，心理学上的注意可以分为无意注意和有意注意，也叫无意注意，无意后注意通常是有意注意转换的，有意注意、无意注意和有意注意有什么区别。

心理学上的注意可以分为无意注意和有意注意，也叫无意注意。无意注意是没有预先确定的目的，不需要意志的努力就能保持的注意。有意注意(随意注意)是有预定目标的注意，需要通过意志努力来维持。有意注意(随意注意)是在无意注意的基础上发展起来的，是一种独特的心理现象。另外，无意注意和有意注意(不经意注意)也会相互转化。当有意注意(不经意注意)转变为无意注意时，这种情况称为有意后注意或不经意后注意。

有意注意的三个例子如下:1。上课时，有些同学注意力分散，老师敲黑板提醒大家，这其实是有意注意的运用。2.课前，老师给学生看学习目标，这也是有意注意的运用，让学生提前知道课堂上要学什么，自觉注意重点内容。所以在课堂上，讲重点的时候，可以重点提醒学生重点在哪里。3.考试的时候，有没有目的，需要努力？当然你是有目的的，需要努力。目的是为了集中精力考试。考试很难，所以我们需要努力保持注意力。

根据注意的意识水平，注意可分为无意注意、有意注意和有意注意三种。(1)无意注意无意注意又称不自觉注意，是指事先没有预定目的，也没有努力的意志的注意。比如同学们正在认真听讲，突然一个迟到的同学插嘴了，大家都忍不住看他一眼。在这种情况下，我们对关注的对象事先没有任何准备，也没有明确的认知目的。注意力的启动和维持不是由个体意志努力引起的，而是由外界刺激引起的。

引起无意注意的因素主要有两个:1。刺激的特点(1)刺激的新颖性。新奇的刺激容易引起人的无意注意，刻板单调的刺激不容易引起无意注意。如果一个学生在课堂上从一个普通同学身边走过，一般不容易引起大家无意的注意，但是如果一个同学穿着动物服装准备表演，就很容易引起大家无意的注意。(2)刺激的强度。一般来说，刺激强度越大，越容易引起无意的注意。

引起无意注意的原因有:刺激物的特性和人本身的状态。吸引有意注意的条件和方法是:加深对活动目的和任务的理解；培养间接兴趣；合理组织活动；以坚强的意志对抗干扰；符合过去的经验。有意注意是注意的一种特殊形式。从特征上来说，它具有无意注意和有意注意的一些特征。无意后注意通常是有意注意转换的。教学应用:使教学内容有规律或相互联系；

照顾不同的年龄特征。多组织活动，形式多变，内容新颖。延伸数据:注意广度是注意的范围，是指能同时清楚地把握对象的数量。影响注意广度的因素主要有两个，一是知觉对象的特征，二是个人知觉活动的任务和知识经验。注意的稳定性是指在同一物体环境或同一活动中的注意持续时间。狭义的注意稳定性是指注意力停留在同一物体上的时间。广义的注意稳定性是指注意在同一活动中停留的时间。

不经意注意、不经意注意和后续注意的含义和实际例子如下:1。随意注意也叫有意注意，是指带有预定目的和一定意志的注意。这是一种积极主动的注意力形式。它是在注意力不集中的基础上发展起来的，是人类特有的心理现象。实际例子:瞄准射击。2.无意注意也叫无意注意。事先没有预定的目的，也没必要理会。实际例子:道路两旁的鲜花、广告、夜晚的霓虹灯很容易成为无意中吸引你注意力的对象；在安静的教室里大声说话容易被人注意，等等。

实际例子:第一次学文言文，可能对这套不感兴趣，只是为了完成学习任务。这个时候，注意力是有意的。以后你掌握了文言文的基础，对文言文本身产生了兴趣，自然就可以带着兴趣专注学习了。这个时候，学习是有意的，然后再去关注。比如欣赏经典文学。扩展资料:非随意注意的原因:刺激本身的特性引起非随意注意，包括刺激本身的特性和人自身的状态。

什么是有意注意？什么是无意注意？请举例说明。1.无意注意是一种自然而然发生的注意，不需要任何意志努力。比如大家正在讨论的时候，突然一个人推门进来，大家都不由自主地扭头看他，这是无意的注意。不经意的注意是由我们直接感兴趣的事物和事物的特点引起的。任何具有以下特征的东西都容易引起我们无意的注意。(1)比较强烈的* * *:比如一声巨响，一个亮光，一个鲜艳的颜色，都会立刻吸引我们的注意力。

比如房间安静的时候，细小的脚步声可以引起注意，但是吵闹的时候，这种脚步声就不行了。(2)突然改变* * *:比如听报告时，如果演讲者的声音突然停止，会立刻引起听众的注意。(3)不断变化的* * *:比如霓虹灯的闪烁，特别容易引起行人的注意。(4)在背景中脱颖而出的* * *比如“绿中有点红”“鹤立鸡群”，众多孩子中有一个大人，很容易成为关注的对象。

事先没有预定目的，不需要任何努力就能产生的注意，叫做无意注意。比如上课，突然有人推门进来，大家都不由自主地扭头看他。这是无意的关注。无意注意产生的原因可以分为两类:一类是客观刺激本身的特点；第二是人的主观状态。刺激物的特征包括:1。刺激物的强度:刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。噪音大、光线强、气味重、颜色鲜艳等。，会立刻吸引我们的注意力。

比如在嘈杂的地方，即使是很大的声音也不会引起人的注意，而在寂静的夜晚，轻微的声音就会引起人的注意。2.刺激物之间的对比关系:刺激物在形状、大小、颜色、持续时间等方面与其他刺激物有明显的不同，当它们形成鲜明的对比时，就会引起无意的注意。比如常青灌木丛中的红花，站在矮矮人群中的高个子，鸟笼中的孔雀，都很突出，容易引人注意。3.刺激的活跃性和变化性:活跃的刺激和变化的刺激比不活跃、不变的刺激更容易引起人的无意注意。

1。不经意的注意1。在看这篇文章的时候，突然有人推门进来，我们会不自觉的往门口看。这是无意的关注，没有既定的目的，没有努力的意志，我们随意的转过了头。2、我们正在安静的上课，突然一声，一个同学的玻璃杯子掉在地上摔碎了，然后我们会不自觉的去看他，这些都是无意的注意。3.学生关注教室里飞来的一只鸟，课前无法预设这样的关注，所以无意关注。4.在街上看车祸，上街之前没有预设看车祸。

二、有意注意1。上课时，有同学走神，老师敲黑板提醒大家，这其实是有意注意的运用。2.课前，老师给学生看学习目标，这也是有意注意的运用，让学生提前知道课堂上要学什么，自觉注意重点内容。所以在课堂上，讲重点的时候，可以重点提醒学生重点在哪里。

无意注意又称不自觉注意，是指事先没有预定目的，也没有努力的意志的注意。比如学生们正在认真听讲，突然闯进一个学生，大家都忍不住看向他。这种情况下，事先没有准备，对关注对象没有明确的认知目的。注意力的启动和维持不是由个体的意志引起的，而是由外界刺激引起的。无意的注意一般持续时间很短，往往很快消失或转移到其他事情上。

另外，因为人在生活中需要完成各种活动和任务，如学习、工作、劳动等。，这些任务大多需要很长时间才能完成，而且往往需要克服一些困难；因此，有意注意大多持续时间较长，容易出现注意疲劳和“走神”。这需要个体努力排除干扰和“分心”，通过意志克服困难，所以有意注意往往需要意志的努力。有意注意，也称随意注意，是指既有预定目的，又没有努力意愿的注意。

无意注意、有意注意和有意后注意的区别在于目的和意志力的参与。有意注意的典型特征是有目的，需要意志。无意注意正好与有意注意相反，没有目的，不需要意志；关注其意向后的典型特征是有目的性的，同时也不需要意志努力。有意注意的典型特征是有目的，需要意志，即需要我们“强迫”自己去注意。如果数学课老师讲解重要话题，而我们自己对数学不感兴趣，主要采取有意注意。

如果门外有声音，我们就会抬头。这完全是出于一种本能，漫无目的，没必要勉强自己，关注其意向后的典型特征是有目的性的，同时也不需要意志努力。这可以说是学习中一种理想的注意力类型，如果每个学生都能在学习中利用有意的事后思考，那么学习将会变得非常容易。注意的心理学解释注意是心理活动对某一对象的指向和集中，是伴随着知觉、记忆、思维、想象等心理过程的共同心理特征。