小学二年级45的估计方法应该是二年级50或40的估计，小学二年级数学估计方法哪些估计方法不能固定，可以根据实际情况取整或四舍五入。估算的方法是什么？小学二年级数学估算的方法有哪些？是不是只能按照四院咨询孩子的数学老师，说有两种方法:一是按照四舍五入的原则估算到整百，然后算出答案；2.把答案四舍五入成十位数，算出答案。

如果你的孩子是三年级，估计要整十或者整千。如果你的孩子已经四年级了，按照四舍五入来估计。四舍五入的定义:大于等于5的要四舍五入为1，小于5的要四舍五入。估算分为以下三种情况:一是计算最大值；二是计算最小值；小学三年级加减法的估算方法大于5，小于5。也可以理解为四舍五入:0，1，2，3，4，都不四舍五入；

比如小明妈妈去商场买醋和酱油。醋的价格是17元，酱油的价格是12元。估算一下小明妈妈需要带多少钱。这个应该是这样估算的，17≈20，12≈10，20 ≈ 1030(元)。答:小明妈妈需要带30元钱。扩展数据1。截断法:截断法是一种常用的数学方法，去掉一个数的小数部分，取其整数部分，其值是近似值(即小于精确值)，在生活中经常使用。

四估计是0，五估计是10，六估计是10小于50。啊，我不是故意的。我忘了这件事。它必须等于50。不到50。是4，5，6，后者不到50。估计主要是培养你大脑的快速反应能力，同时让你知道结果是什么范围。结果不需要太精确的数字。注意，只是在一定范围内。6，你可以把它们想成5，(这个要看实际情况来确定估计什么数)那么5614就可以快速估计为551540，估计只是一个大概的范围，不要求精度。比如5416可以估算为551540，实际答案是38。估计差不多够了。

我觉得原因是第二种方法，也就是通过四舍五入来估计每个数字，就是把每个数字四舍五入到10的倍数(如:10，20，30等。)，所以有可能结果会等于50，也就是无法直接确定图片是什么颜色。所谓估算，就是近似算法。比如67 144用估算法可以看成70144和140，估算的结果是210，但按照实际算法，结果是211。因此，如果有人问你估计是多少，这意味着它的一些东西。

我忘了什么是预估。发个问题给我看看。计算器。我们会在计算后进行评估。504 198≈500 200700。这些是不允许的，5和9是允许的。有两种方式:第一种方式:比如:9×11≈ () 9可以看成10，11也可以看成10。相当于10×10()。第二种:例如:2×9≈()这种方法最常用的是四舍五入。(1) 2× 918，则18，单位中8 > 5，进位，材料20。

截断法、部分积分法、舍入法和一步法。好了，上学期期末复习酒吧灯光节奏，感觉不错。估算方法如下:1 .拖尾法。即去掉每个数的尾数，取整数计算。2、成法。即每个数字的最高有效位加1，取整计算。3.舍入方法。即尾数小于等于4，尾数等于大于5，取整数十或整数百计算。4.十种方法加起来。

二级的估计通常是一个范围，比如45×3，大概是120到150。此后，逐渐使用四舍五入法。估算没有固定的方法，有时根据实际情况选择方案。只要孩子有自己的理由，是可以的。这个时候主要目的是培养估算意识，而不是估算结果有多正确。评论

刚刚咨询了孩子的数学老师，说有两种方法:一是按照四舍五入的原则估计到一百整，然后算出答案；2.把答案四舍五入成十位数，算出答案。但需要注意的是，一个题目采用的方法要一致，第一个数不要整百估计，第二个数要整十估计。如果先算后估，那就不叫估，应该叫求约数。

估算方法不能固定。可以根据实际情况向上取整，也可以向下取整，估计结果越接近准确答案，估计方法越好。估算没有固定答案，只是让学生知道结果在什么区间，比如35乘以42，应该在1500左右比较合理，如果是几百，那显然是离谱的。只是扮演这个角色，是学习的辅助内容，没有实际意义。