木瓜茶教学法木瓜教学法范文写作如下:1 .完全感受“木瓜陈文静”，愉快地模仿老师在XXX鼓掌。是一首叫《恰恰恰》的歌吗？今天我们要学的歌曲是课本第24页的木瓜恰恰，2.学习用打击乐器演奏“木瓜陈文静”，2.培养学生自学能力教学重点:掌握歌曲《木瓜陈文静》的情感。

2、大雨和小雨的歌是属于什么歌

大雨小雨的儿歌是一首非常好听的歌，在音乐界享有很高的人气。受到广大观众的喜爱，值得一听。中文名大雨小雨版儿歌中文儿歌适合1-6岁的宝宝。基本信息歌词精彩视频图片TA说参考资料基本信息儿歌名称:大雨小雨版本:儿歌适合1-6岁宝宝。大雨倾盆的歌词，小雨滴落的歌词，小草微笑的歌词，“独孤”是猴子吃香蕉时嘴里经常发出的声音。杜库是印度尼西亚的一种特殊水果。很甜很好吃，但不知道是不是你说的“独孤”。有话读读就好了。是什么歌？这样问真的没什么想法。很想念duku，但是是一个水果的名字，不通俗。是一首叫《恰恰恰》的歌吗？哪首歌？“独孤”听起来更像爪哇语(印度尼西亚的一种民族语言/方言，不是印尼语)，意思是“买”。

中华人民共和国国歌中国少年先锋队队歌中国少年儿童队歌我向我的祖国致敬！国旗庄严肃穆，国徽锃亮，祖国五彩缤纷。祖国就像母亲。祖国和我的祖国有多大？祖国的春天生长在祖国的怀抱里，唱着歌赞美祖国。我们美丽的祖国拥抱可爱的中国母亲的红头巾。跨世纪的新一代携手歌让我们携手鼓浪屿党的关怀。亲爱的李，我爱金星。我喜欢党的红领巾。成长有赖于阳光灿烂的美丽花朵。我们是多么幸福。我们愉快地唱着节日的烟火和舞曲。共产主义儿童团体歌曲山丹丹绽放。游击歌保卫黄河。我们先行进。列列留下的脚印在周总理工作过的地方。这是红军走过的地方。我们想成为像雷锋那样的好孩子。雷锋叔叔，请听我说。我的生日礼物，老师的爱，我为老师唱一首歌，老师最懂我。如果我是一束花，老师的节日，亲爱的老师，你在想什么？这个世界离不开你老师的四季。我爱米兰。师母红烛花深深爱着学校校园里可爱的小杨树。多美的校园钟啊。校园之风。我们是朋友，手牵着手，对着大海微笑。我的家乡白帆在知识的摇篮里成长，有着多彩的音符。我的童年就像一首歌，一首少先队员友谊的歌。金色童年是幸运的。

Unit 1:小鸟请到这里来，树林里的小鸟，凤凰里的小鸟；第二单元:少先队员采茶歌、西湖春晓、好江南；第三单元:唱民谣，时间久了忘歌，小山羊，天山的春天；第四单元:激情写春秋，唱脸谱，京腔，急风，人生，美丑；第五单元:恰恰恰，红色蜻蜓，尼罗河主题曲，火车卡卡；

教学目的:1。学习歌曲“木瓜陈文静”。2.培养学生自学能力教学重点:掌握歌曲《木瓜陈文静》的情感。教学难点:歌曲第九、十乐句中的连续切分音。教学过程:首先，我们在导入之前学习了很多流派的歌曲，今天我们学习的是一个新流派的卖唱歌曲。二、新授:1。卖歌:卖歌是一种民俗歌曲，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是喊着吸引顾客。

例如，我们经常听到卖汤圆和糖葫芦。今天我们要学的歌曲是课本第24页的木瓜恰恰。(在黑板上写字)2。学习曲谱:①学生听老老师的演唱曲谱，让学生注意老师把歌曲分成多少个乐句？每个短语有什么特点？②学生弹钢琴并试唱乐谱，找出乐谱中的难点(第9、10段)并进行分析。分析:这两个乐句很难唱，因为是由几个切分音组成的。

活动目标:1。根据图谱感受音乐结构，掌握相应的节奏模式。2.学习用打击乐器演奏“木瓜陈文静”。3.表演过程中，注意相互配合，与集体形成默契。4.感受音乐欢快温暖的心情。5.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。重点和难点:重点:学会用打击乐器演奏《木瓜陈文静》。难度:能够进行简单的角色扮演，同时保持自己的部分，与其他部分和谐一致。

跳舞板，铃鼓，钟。小图集，大图集。音乐磁带和录音机。2.安排打击乐位置。位置上有一个铃鼓，一个铃铛和一个圆形的舞蹈板。活动流程:1。引导孩子回忆关于印尼的风俗和感受。重点看看有什么好吃的水果。第二，孩子看地图，说出地图上物体的名称。重点是“木瓜”。第三，孩子用老师的手指拍手。1、幼儿跟着老师指的画面慢慢打节奏。2.老师点的快就拍的快，老师点的慢就拍的慢。

Chacha Chacha教学法范文是这样写的:1。完全感受“恰恰恰”，愉快地模仿老师在XXX鼓掌。(1)一首歌可以分成多少段？(3段)ABA(2)学会唱第一段的旋律。让我们一起唱出这样欢快的旋律。①学生轻声哼唱旋律。②学生用“大”唱歌，会唱音乐的人就会唱音乐。第一段的节奏有什么特点？(从弱小节开始，四个乐句的节奏是一样的)③学生读同一个节奏，然后唱一首歌得分:2。学唱第二首曲谱。

学生发现第二节奏的特点，切分音XXXXXX。②学生读切分音节奏，强调中音；③学生随钢琴轻声唱“嘭”的旋律，④师生一起唱音乐。3.第三段回到第一段，4.完整的唱出配乐。5.学唱歌词，(1)有节奏地读歌词。(2)与秦同唱全曲，(3)把整首歌分成两部分唱。教学后反思:这节课是以歌唱教学为主的音乐课，在学习新歌的过程中，老师要求学生根据歌曲的节奏朗读歌词，为学习歌曲打下基础。在学习乐谱的过程中，先带领学生唱典型小节，然后分组自学，提高了学生的学习主动性，培养了学生的自学能力。