维纳提出成败归因理论，成败归因理论什么是六因子公式？什么是归因理论[成败归因理论]Weiner成败归因理论将人的活动成败原因分为能力、努力程度、任务难度、运气好坏、外部环境、身心状况六大类。韦纳在海德的归因理论和阿特金森的成就动机理论的基础上提出了自己的归因理论。

【答案】:(1)个体倾向于为自己的行为及其结果寻找原因。个体解释其行为结果时的归因是复杂的、多维的，不同的归因方式会影响其未来的学习动机。(2)人们倾向于将活动的成败归因于能力、努力程度、任务难度、运气好坏等因素。这些因素可以分为三个维度:内部归因和外部归因、稳定归因和不稳定归因、可控归因和不可控归因。

成败归因的稳定性维度影响个体对未来成败的预期；成败归因的可控维度影响着个体未来的努力学习。(4)在教学实践中，学生往往将学业失败归因于能力不足，从而产生习得性元帮助感，导致学习动机下降。在归因训练过程中，教师应该引导那些学习失败的学生把失败归因于缺乏努力；同时，也要对学生的努力给予反馈，让他们感受到努力的收获，体验到努力的成效。

B .韦纳认为，每个维度都对动机有重要影响。在内外部维度上，如果成功归因于内部因素，自豪感会回来，动力会提高；由于外界因素，会有运气。把失败归因于内在因素，会产生羞耻感；由于外界因素，你会生气。在稳定维度，如果把成功归因于稳定因素，会产生自豪感，提高动力；由于不稳定因素，会有侥幸心理。

如果你把失败归因于不稳定因素，你会生气。在控制维度，如果成功归因于可控因素，会积极争取成功；由于不可控因素，不会产生太多电力。如果你把失败归结为可控因素，你会继续努力，归结为不可控因素。你会绝望，把失败归结于内在的、稳定的、不可控的因素才是最大的问题，会产生习得性无助感。通过一系列的研究，韦纳得出了一些基本结论:1 .当一个个体把自己的成功归因于能力和努力等内在因素时，他会感到自豪、满足和自信，而当他把自己的成功归因于任务容易、运气好等外在因素时，他会感到不那么满足。

韦纳的归因理论是一种关于判断和解释他人或自己行为结果的原因的动机理论。主要有三个论点:1。人的性格差异和成败经历影响其归因。2.一个人对上一次成就的归因会影响他对下一次成就的期待、心情和努力程度。3.个人期望、情绪和努力对成就行为有很大影响。韦纳从认知心理学的角度将成功和失败的原因分为三个维度，比海德的思想更发达，帮助人们分析成就行为的原因。

如果一个人把自己考试失败的原因归结为能力不足，那么他会期望自己以后考试失败，因为能力是一个稳定的原因；如果把考试失败归因于运气不好，那你以后就不太可能指望考试失败了，因为运气是一个不稳定的原因。需要成就的人会把成就归因于自己的努力，把失败归因于努力不够。不甘失败，坚信只要再努力一点，一定会成功。相信自己有能力应对，只要你尽力了，没有什么是不可能的。

[成败归因理论]Weiner成败归因理论将人活动成败的原因分为六类:能力、努力、任务难度、运气好坏、外部环境、身心状况。根据韦纳的成败归因理论:如果学生把自己的失败归因于无能，这是一个不可控的稳定因素，那么他们将来就会停止努力；如果是因为力度不够的可控不稳定因素，下次可能会加强力度。所以把失败归因于努力，最有利于学生向积极的方向发展。

1958年，FritzHeider在他的《人际关系心理学》一书中，从天真心理学的角度提出了归因理论，主要解决了人们在日常生活中如何找出事件的原因。海德认为，人有两种强烈的动机:一是对周围环境形成一致的认识；第二是控制环境的需要。为了满足这两个需求，人们必须能够预测其他人将如何行动。

【答案】:首先，小明在自己考试成绩不理想后，把失败归因于“没有猜中考题”，这是把失败归因于运气的一种表现。小明和小英靠猜题一起复习备考，也是机会主义不能正确归因的体现。维纳的成败归因理论将人的活动成败分为三个维度，即内在因素和外在因素、稳定因素和不稳定因素、可控因素和不可控因素。一个人解释他行为结果的原因。把他的成败归因于成千上万的不同因素，反过来会激发他的动力。

韦纳在海德的归因理论和阿特金森的成就动机理论的基础上提出了自己的归因理论。除了内部和外部维度，他还提出了一个新的维度，即把原因分为暂时的和稳定的。分为三个维度:控制点:指成败原因是由内部控制还是外部环境控制。稳定性:是指个体认为影响其成败的因素在性质上是否稳定，在类似情境下是否一致。可控性:指个体认为影响其成败的因素能否由自然界中个体或他人的意愿决定。

一般来说，学生通常将成败归因于能力、努力程度、任务难度、运气等四个因素，较少归因于身心状态或外部环境。然而，在这四个因素中，研究者更关注教学过程中能力与努力的归因和相互作用，认为努力与能力之间存在补偿平衡，低能意味着我们必须更加努力，而努力意味着低能。