1，实质教育论。教育学理论关于教育目的存在形式教育论和实质教育论，而实质教育论认为教给学生有用的知识，这是教育的实质，无家教就得别人去教育！无家教就得别人去教育！本书梳理了历史人类学的理论方法及其在华南研究中的部分理论贡献，归纳了历史的实质论、主体论、过程论、实践论的理论框架，并尝试以人类学。

湖南大学2022年333教育学考研真题。一:名词解释每题6分，共30分。1，实质教育论。2，进步主义教育。3，元认知。4，因材施教原则。5，最近发展区。二:简答每题20分，共60分。1，辨析：人的发展具有不平衡性决定了教育活动要在个人发展最佳期进行。2，学习策略的类型。3，简评夸美纽斯。

这位高中教师的说法我不认同。理由如下：一、从理论角度看。教育学理论关于教育目的存在形式教育论和实质教育论。形式教育论认为教给学生知识不重要，那只是形式而已，教育目的是发展学生的官能和能力。而实质教育论认为教给学生有用的知识，这是教育的实质。两种观点必须统一起来，不可分割。二、高中课程中数理化学。

抓住问题的实质来驳斥敌人的反革命拗论。问题不在猫，关键不在臭。都在吃饭，你们大谈屎尿，你们考虑周围其他用餐人的感受了吗？你们尊重别人了吗？无家教就得别人去教育！

蟠:拆字法，虫与番，几番皇权兜转，无非百业心虫欲望之果！桃:谐音逃，寓意跳出固化思维，看清皇权家天下吃人之实质，通明殿中论大业，浮屠山里看长生，因果律也！孙悟空，行者悟空，何以长生？百业之炎黄子孙，精气神具足，握指成拳，团结互爱，以家庭教育为单位黎山老母，一举踢翻瓦罐寺水浒传中史进。

网传高校南生因说猫拉屎臭，被同校女生用饭扣头。看了报道，表达下本人的看法。抓住问题的实质来驳斥敌人的反革命拗论。问题不在猫，关键不在臭。都在吃饭，你们大谈屎尿，你们考虑周围其他用餐人的感受了吗？你们尊重别人了吗？无家教就得别人去教育！

历史人类学源于20世纪70年代法国年鉴学派的第三代学者，它是汲取人类学等学科的理论方法进行历史研究的跨学科领域，并在90年代进入中国，影响了华南地域社会的历史研究。本书梳理了历史人类学的理论方法及其在华南研究中的部分理论贡献，归纳了历史的实质论、主体论、过程论、实践论的理论框架，并尝试以人类学。