双减数学作业案例：本小学数学课时作业设计优点在于题型多样，学生可以进行多种形式的训练见识更多的题型，有助于从不同角度进行题目的解析，开发多角度思维。基础性作业设计比较简单，凸显出拓展性作业的难度较高，整体呈现效果出现断层现象，建议：在小学数学作业设计中，协调基础作业和拓展作业的难度，作业设计双减作业设计小学数学#数学。

不要多，也不要太难，选择有代表性的题型。当前学生普遍认为数学家庭作业负担较重，反复训练的内容较多，形式上也基本不变，且总是在被动的情况下接受教师布置的作业，还必须严格地按照教师的规定完成作业，没有选择权、自主权。在这种单调乏味、呆板机械的作业面前，学生感到压力很大，容易产生疲劳，久而久之就对学习产生厌倦和反感，从而对学好数学缺乏信心。

据统计，抄概念、默公式、每课一练、基础训练、单元练习等，名列教师布置的家庭作业的前几位。由于形式单一，学生做此类作业往往缺乏主动性和创造性，学习兴趣被埋没，创造潜能未能发挥。二、教师布置的家庭作业“一刀切”多，个性化少大部分的数学作业多为机械计算题，忽视学生个性差异。

[关键词]：小学数学作业设计多元练习教师设计数学作业时要体现新课标理念，做到“以人为本”。作业是学生对数学知识再认的载体，是学生能力开发，个性培养的平台。笔者认为，在新课标下的作业观，作业应是开放的、多元化的。一、动手操作型――手脑并用小学数学课本的例题，教辅的练习有不少是几何图形。无非就是平面图形和立体图形。比如，《图形的旋转》一节，笔者给学生留的作业主要是让学生动手操作型的作业。

学生亲自动手实践，加深知识的理解，内化为知识的运用能力。动手操作型作业，也可以分为手工类、美术类、剪贴类三种。手工类的需要教师在动手前，在选材方面，制作的过程中的注意事项等给予一定的提示。比如，《角的认识》，笔者布置的作业是，让学生动手制作角的模型。提示：选材可以是牙签、硬纸板等。学生通过自己动手实践来感知角的特性有哪些。

我认为应该分层设计，一是面向全体的，也就是本次课的基础知识；二是拓展型的在本次课内容上略有升华的；三是爬高的面对学有余力的综合型的练习。仅供参考，回去找一道有趣的题，明天来写在黑板上让全班做，看谁的最有创意，一天布置五个人做作业这样。每天布置，1、分层次设置作业。可将作业难易程度分为A、B、C三个层次，思维能力、理解能力都比较强的学生可选择C中等可选B。